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浅析英文电影在高中英语课堂教学中的应用

时间:2020-02-10    点击: 次    来源:网络转载    作者:佚名www.relunwen.com - 小 + 大

摘要:针对目前高中学生学习英语兴趣不高,英语课堂教学效果不理想的状况,本文提出在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路,文章阐明了电影教学的优点,如何选择合适的教学影片,如何进行与电影教学相关的课堂活动。


关键词:英文电影;英语课堂;班级活动


         目前高中学生在英语学习上存在很多的问题,比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。针对他们所表现出的这些问题,笔者采用了一个十分有效的教学方案,就是把英文电影引入英语教学。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分丰富的,观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量,提高其理解能力,还可以提高他们的阅读速度,总之,英文电影教学可以在各个方面促进高中学生英语水平的提高。
         一、英文电影教学的优势
          电影是最形象的文学作品,也是在细节上最真实的、最口语化的文学作品,英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣,培养听力口语能力,丰富精神文化生活和拓展视野都具有重要意义。英语电影资料是鲜活的历史文化资料及语言材料,它能生动形象的反映一个国家的历史文化和语言特色。通过英文电影的观赏,学生不仅能了解西方国家的文化风俗,而且能很好地把握英语口语交际自发性,灵活性的特点。WWW.relunwen.COM比如:由名著改编的影片既可以使学生更好的理解原著的精髓,得到文学和艺术双重的审美享受,还可以给学生提供学习西方文化的机会。此外,英语电影引入课堂后,可以有效的加强文化教学,提高学生的跨文化交际的能力,能培养学生对文化差异的敏感性,宽容性,以及处理文化差异的灵活性。
         在传统教学活动中,教师满堂灌,黑板加粉笔,笔记加作业,完全单向式的的导入,学生处于被动接收状态,往往兴趣不高,导致学习效率低下。而英文电影生动形象,有真实的语境和故事情节,会对学生产生巨大的吸引力,激发他们的求知欲,从而使他们在观看过程中尽力去听,去揣摩,去理解。这样就调动了学生主动学习的积极性,这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。所以说,英文电影是英语教学不可缺少的手段,教师应当合理有效地把英文电影引入英语课堂。
         二、英文电影教学的选择
         在电影的选择上,教师要下一番功夫,要特别注意知识性与趣味性的结合,并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢,但是对教学没有太大的益处。合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想,也可以使学生找到讨论的话题,激发起学生讨论的热情和动力。
         此外,选择影片还必须注意影片所使用的语言。英文电影所使用的语言多取材于现实生活,更加生动和灵活。不仅能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象,还呈现出英语中一些常用的习语、固定搭配等。当学生沉浸在影片的情节中时,影片就给学生创造了一个极好的语言环境。对于英语水平较高的学生来说,英语影片是他们学习的一个好的资源,但是对于英语水平一般的学生来说,就存在对语言的理解问题,这就要求我们对影片进行语言方面的选择。对于英语水平较低的学生而言,我们可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放,然后逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕,最后到没有字幕,让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解。
         总之,教师在上课之前,要根据班级特点和影片内容对影片进行精心挑选。然后引导学生循序渐进,让他们逐渐完成从阅读理解向听力理解的过渡。
           三、与英文电影教学相关的班级活动
         为了有效地开展教学,教师可以两周播放一部影片,然后再组织学生进行两节课时的讨论活动,如果影片内容较好,语言较丰富,教师也可以组织更长时

间的活动。当然在活动开展之前,要制定一定的规章制度,让学生养成交流和辩论的好习惯。活动过程中可以把全班分成若干小组,并且每个小组都有一个活动的协调者和组织者,优化优等生差等生的搭配。这些活动一般包括影片有关资料的阅读、网上资料搜索、观后感的写作和电影表演等。
 
        1.电影相关资料阅读  广泛的阅读可以扩大学生的知识范围,增强他们对电影内容的理解程度。教师除了让学生观看电影,还可以组织学生对与影片相关的资料进行阅读,以扩充学生的词汇量和增强理解程度。这些资料包括影片的相关评论、影片主题的背景知识、影片导演和主要演员的经历等。学生可以通过很多渠道获得这些材料,比如电影网站和电影杂志等等,这些资料在归纳整理之后,可以多次被使用,并不断对材料进行整理和补充。对于低年级学生,教师可以在班里朗读这些材料,对里面的语言点和大意进行讲解,然后在随后的课堂中对学生进行口头提问。对于高年级学生,教师可以发动他们进行资料的搜集和整理,作为他们进行课堂活动的资料,教师和学生之间可以互相交流这些资料,以提高对影片的理解程度和并为以后的课堂讨论做好准备。
         2.写作练习
         电影内容为学生的写作练习提供了一系列话题。在课堂讨论开始之前,我们可以让学生写与电影内容有关的简短的观后感,它可以作为学生开展活动的一个准备材料,这样他们在活动之前可以熟悉自己要表达的内容。如果看电影和课堂活动之间的时间太短,我们可以给学生充分的时间去进行长篇写作练习。学生的写作练习可以就影片的一点或两点进行叙述评论,不用面面俱到。在开始阶段,写作的形式自由,只要表达流畅和清晰即可,教师可以就学生写作的内容提出自己的修改意见,也可以划出一定的等级。教师要给学生提供一个写作平台,要求不能过于苛刻。如果教师对写作练习要求得太严格,就会影响学生参与看电影和课堂活动的积极性,又会使学生陷入被动的境地,失去了这个活动的意义。对于确实不知道写什么和如何写的学生,我们可以给他们推荐相关的书籍进行阅读,最好是一些提供基本的写作词汇、写作话题和方法的书籍。对于高职学生来说,每个学生可以每周一篇习作,长度根据自己的能力来确定。教师在学生写作之前就影片的主要内容提出一些简单的问题,让学生在写作练习中解决。
         3.电影表演
         为了进一步满足学生学习语言的要求,教师可以让学生在班级里对影片中的一些场景进行表演,使学生进一步熟悉电影内容和相关的台词。这种形式的活动可以使学生在表演中积累、运用语言知识并感受到表演的快乐,打破了一般课堂的枯燥和沉闷的气氛,从而使教学效果达到理想的程度。
         总之,在高中英语教学中,英文电影教学的作用是非常明显的。英文电影教学提高了学生对英语学习的主动性和积极性,改善了学生的传统学习方式,拓展了学生学习英语的途径,为学生的个性发展提供了空间。所以,英语教师要不断的交流教学经验,优化教学设计,完善教学环节,使英文电影在高中英语课堂中发挥更大的作用。
 
参考文献:
[1]胡春洞.英语教学法[m].北京:高等教育出版社,1990.
[2]姜淑芬.影视教学与学生交际能力的培养[j].外语电化教学,1996(3). 

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