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阐述织行为学与思想政治教育工作

时间:2019-04-20    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

摘要:文章首先阐述了织行为学与思想政治教育工作的目标一致性, 以及组织行为学的研究内容与思想政治教育工作的相通性, 其次分析了组织行为学对创新思想政治教育工作的借鉴意义, 最后提出了基于组织行为学的思想政治教育路径, 即增强学科间的借鉴能力、突出组织文化特色来强化育人、推进课堂组织行为管理渠道建设、提高理论和实践的运用能力。
  关键词:组织行为学; 思想政治教育; 组织文化特色; 课堂行为管理;
组织行为学
  思想政治教育工作, 是教育者对被教育者在其思想、认知、行为方面给予的引导, 为了实现一定的德育目标和达到一定政治高度, 有目的、有意识地对被管理者意识形态领域施加的特定影响, 以此来改变人们的思想意识和指导人们进行更好地社会行为。组织行为学是运用全面系统、动态的研究方法, 通过研究不同组织中的人, 包括其心理、行为等方面的规律, 提高管理人员的能力, 如预测、引导和控制人的行为能力, 以此来提升组织人员的应变能力和适应性, 从而达到组织目标的科学性。本文将组织行为学运用在思想政治教育工作中, 以便我们更加深入地研究思想政治教育。
  一、组织行为学与思想政治教育工作的目标一致性
  组织行为学是各种学科相交叉的边缘性学科, 而我们的思想政治教育工作是通过先进的社会主义文化和核心价值观, 以及一些榜样事例从思想上启发和教育人们, 以此来提高人们的思想觉悟, 从而在认识世界和改造世界的过程中提高人们认识能力和行为水平。它不仅要引导人们运用马克思主义观点、立场、方法解决问题, 还要使人们形成一种正确的世界观、人生观、价值观。运用组织行为学所涵盖的知识体系来解决思想政治教育工作中的问题, 为我们提供了一种新的思考方式和解决问题的路径。
  随着我国改革发展的逐步深入, 国内外局势发生了翻天覆地的变化, 这将使大学生思想政治教育有更丰富的学习资源和借鉴对象, 同时也面临许多不可预测的严峻挑战。思想政治教育是提高大学生的思想政治素质, 实现全面协调可持续发展, 提高我国综合国力的根本保证, 是一项重大而紧迫的任务。组织行为学研究人的心理和行为规律, 为了实现规定的组织目标, 管理者通过掌握规律来提高预测、引导和控制人行为的能力, 以此来提升人们的行为能力。在思想政治教育中, 涉及的行为问题要采取相应的解决措施, 从而更好地实现组织预定的目标, 使结果呈现最佳状态。
  二、组织行为学的研究内容与思想政治教育工作的相通性
  组织行为学的研究内容主要是人的行为规律, 根据人们在组织中所表现的情况来系统地研究其中所蕴含的行为规律。它综合运用社会、心理、管理科学等学科体系中关于人的行为的知识, 因此它不是孤立地研究一个组织中的个体、群体和组织的心理与行为, 而是从客观存在的、系统的联系出发, 进行分析研究。组织行为学中的一个核心观点就是组织间的相互作用, 通过建立人们相互作用的模式来完成组织既定的目标。
  思想政治教育的主要研究内容是以马克思主义为指导, 为人们形成正确的方法论提供指导。除此之外, 思想政治教育还要把思想品德的形成规律同政治思想教育的内容贯穿在整个系统教育之中, 并能够有效地结合[1], 从而端正人们的心理态度和行为方式, 促进个体、整体的全方面发展。
  三、组织行为学对创新思想政治教育工作的借鉴意义
  (一) 从研究对象的角度来看
  组织行为学的研究对象是组织中人的行为与心理。正如我们所知的, 社会发展的一个重要特征是具有强大的竞争性, 而竞争归根结底是人的竞争, 是人综合素质的竞争, 也就是指人的心理活动和行为的竞争。
  人的气质特性是在客观世界的影响下和自我不断发展的基础上逐渐形成的, 因此, 从一个人的素质、气质和特性等因素来看, 这是影响团体、组织效能和生活、学习效率高低的重要因素之一。所以一个人、一个组织所表现出的行为, 就构成了它独特的基本属性。
  为了使每个个体有良好的发展条件和环境, 我们应努力塑造一种较好的氛围, 使其能够产生思想的共鸣并发挥自身的价值, 其目的将是更有效地实现组织目标。每个人先天都具有一种稳定、独特的心理状态, 这属于个性的组成部分之一。也就是说教育者要根据学生不同的气质, 采用不同的教育和管理方法。而一个人的能力, 则是指其能够完成一项目标或某种工作任务的素质。因为人们在完成任务活动中表现出来的能力有所不同, 所以我们进行思想政治教育的过程中要始终把握好不同个体的这些特质, 通过最优组合将不同能力的人放在最适合的的位置上, 这样才能发挥一个组织最大的效能, 才能更好地推动思想政治教育工作有序进行。
  (二) 从研究目的来看
  组织行为学的研究目的是调节、预测、管理人的行为, 通过研究人的行为和心理规律来改变人的行为, 使其向更好的方向发展[2]。例如, 在正强化中通过刺激物来增强某种行为的趋势, 使这种行为能够带来积极的效果。
  思想政治教育的研究目的就是坚持以人为本, 提高人们认识世界和改造世界的能力, 使每个人都可以自由、全面发展。思想政治教育一般会以不同的方式促进各种各样的心理活动及行动力, 对形式、内容不同的活动也都会表现出一定的影响, 使人的全部心理活动都形成一种独特的价值取向。为了促进思想政治教育作用的有效发挥, 我们应考虑不同个体的特性及其对新事物、旧事物的接受能力, 再去研究正确的、有针对性的教育方法。
  四、基于组织行为学的思想政治教育路径
  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调, 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。做好高校思想政治工作, 要因事而化、因时而进、因势而新。要强化问题导向, 弘扬改革创新精神, 在破解高校思想政治工作短板上取得实质性进展。
  为了提高高校思想政治教育工作的实效性, 我们一方面, 要做到深入贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神, 另一方面要不断创新工作模式和方法。通过挖掘组织行为学与思想政治教育双方存在的共性精华, 以强烈的契合点和鲜明的立场导向来将组织行为学更好地运用于思想政治教育, 从而提升思想政治教育工作成效。
  (一) 增强学科间的借鉴能力
  研究组织行为学就是要与社会科学、心理学、管理学等方面的知识结合起来探索人在社会关系中表现出来的行为。为了全面研究行为发生的条件、作用、结果, 我们要借鉴许多相关学科的知识和方法, 为其可行性作充分的理论准备和积累。思想政治教育亦是如此, 既要坚持马克思主义正确方向, 还要为自己的理论奠定基础, 这就要从其他学科整合一些相融通的知识, 比如, 要借鉴政治学、伦理学、心理学、社会学等方面的观点, 以此来充实思想政治教育的内容。组织行为学和思想政治教育在很多方面都有一致性, 我们应该将两者相互融合来补给自己所空缺的部分, 从而增强两者的协调性和实效性。
  思想政治教育的理论培养是一种静态的变化, 而组织行为学是一种动态的发展过程, 这两者紧密相连。这也将是一项复杂的工作, 需要我们不断创新理念、更新思路来推进思想政治教育事业发展的全新局面。
  (二) 突出组织文化特色来强化育人
  组织文化是组织行为学的重要组成部分, 组织文化具有导向、规范、激励行为的作用。对于任何一种组织来说, 都是在特定的环境条件下, 逐步形成自己独特的价值取向和目标追求。一个组织必须有共同的目标、共同的行为准则, 才能为自身发展营造一个良好的氛围以此来提高人们的积极性。这样才能使组织具有向心力和凝聚力, 不至于成为一盘散沙。可见, 组织文化对一个组织起着至关重要的作用。组织文化建设渗透于思想政治教育工作, 将增强思想政治教育的内聚力和持久力, 保证了思想政治教育的合理性。组织文化建设与思想政治教育工作的交融成果, 主要是通过物质文明和精神文明体现出来。在思想政治教育工作中突出强调组织文化的效力, 这将有利于形成凝聚的意识形态, 其中一些教育结果直接就表现为组织文化的建设成果。所以, 组织文化与思想政治教育工作的内容相互交叉、相互渗透, 它们之间还有很多借鉴与融合。在一些特殊的组织和团体中, 思想政治教育工作就是组织文化建设的一部分, 或者说组织文化建设是思想政治教育工作的一部分。它们之间在内容与形式上相互作用、相互依赖, 共同统一于思想政治教育的实践中。
  学校作为培养人才和文化传承的重要领域, 其文化建设也将自然而然潜移默化地影响着学校的发展和学生质量的培养。因此, 我们必须坚持发扬马克思主义先进文化, 传承中华优秀传统文化, 弘扬社会主义先进文化。
  (三) 推进课堂组织行为管理渠道建设
  为了创新课堂组织行为管理模式, 我们主要通过课堂教学这个渠道来加强行为管理和思想疏导, 始终秉持一贯性原则和采取针对性的政策。在思想政治理论课教学中, 要坚持疏通与引导相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合, 从而增强思想政治教育的可行性和践行性, 以此来解决学生发展过程中所遇到的问题。如何把思想政治课建设成为真正推动学生全面发展的有意义的课程, 这将是培养社会主义事业栋梁之材的要求之一。高校思想政治教育课要真正使学生在思想和行为上有一个的明显的提升, 真正把理论知识和实践能力融入学生头脑施于行为, 同时坚持理论联系实际, 一切从实际出发, 使学生在思想上、行为上有切切实实的改变和进步。
  (四) 提高理论和实践的运用能力
  在组织行为学中, 为了更好地研究人的行为和心理规律, 对个体、群体、组织团体都有相应的理论研究。比如, 在有关人的需求、动机理论中, 重视人的需求层次;激励理论中, 重视合理利用激励增强人的工作积极性;领导理论中, 探究如何发挥好领导的作用;组织结构理论, 强调组织内部的结构性。组织行为学的这些理论都为思想政治教育提供了可借鉴的方法和手段, 都有一定的参考价值。思想政治教育者在研究学生所关注的焦点问题和生活中所遇到的实际问题时, 要将解决思想问题与解决实际问题结合起来, 理论知识与实践能力结合起来, 在积极引导中加强学生思想政治教育, 从而使思想政治教育达到一个新的高度。我们可以在思想政治教育过程中运用激励理论, 这样不仅可以提高学习成绩还能促进学生的多样化发展, 从而增强学生的学习能力。
  总之, 组织行为学是强调以人为中心的研究, 组织行为学与思想政治教育相互融合也形成了一种新的发展趋势。实际上, 组织行为学就是通过研究人的目标行为来重视个体、群体的作用, 而正好与思想政治教育发展人、培养人的目的相契合, 使其更好地体现学科的交叉性和相容性, 也改变了单一、枯燥的学科体系。
  参考文献
  [1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社, 2006.
  [2]朱长丰.组织行为学[M].杭州:浙江大学出版社, 2007.

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