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单个动词作主语的语义语法考察

时间:2019-04-27    点击: 次    来源:网络转载    作者:管理员载入 - 小 + 大

  §1“主谓结构(S+V)”

  1.0 动词加动词的结构形式
  首先我们采用马庆株先生《自主动词和非自主动词》(1985)中的动词分类,考察不同音节的动词加动词之间搭配规律和结构模式。如下:
  (1)动宾结构:在动词和动词所有搭配中,形成动宾结构的比率最大。
  A“非自主的能愿或属性动词+动词”肯定构成“动宾结构”。例如:
  能说。 有变化。 可以毕业。
  B“自主动词+自主动词”能够构成“动宾结构”。例如:
  看表演。 学习跳舞。 帮助调查。
  (2)动补结构:例如:
  气病了。 买上当了。 研究透了。
  (3)紧缩结构:一般是“动词+‘就’+动词”的形式。例如:
  跑就杀。 输了就承认。 喜欢就买。
  (4)复合谓语:一般由并列关系的自主和自主动词构成。而且有“单单”或“双双”相配的音节要求。例如:
  又争又抢。 调查研究。 参观访问。
  (5)连谓结构:一般由自主动词和自主动词构成“动词+‘再’+动词”的形式,且两个动词的施事相同。例如:
  看了再说。 统计完再汇报。 调查完再讨论。
  (6)主谓结构:这个结构是我们讨论的重点。
  A“自主动词+非自主的‘可以’”肯定形成“主谓结构”;例如:
  看可以。 调查可以。 休息可以。
  B“双音节持续义的自主动词+‘进行、开始’类自主动词”;例如:
  调查开始了。 工作结束了。
  C少数“双音节的非自主变化动词+双音节的自主动词”;例如:
  误解产生了。 误会结束了。
  1.1“主语(动词)+谓语(动词)”
  1.1.1“主语(单音节动词)+谓语(动词)”
  由单音节动词做主语、动词充当谓语构成的主谓结构只有一种,即“单音节自主动词+双音节非自主动词(只有“可以”)”。例如:
  去可以。 看可以。 听可以。 走可以。
  等可以。 洗可以。 审可以。 卖可以。
  由此来看,可以充当主语的单音节动词一定是自主动词,而不能是非自主动词;做主语的动词不能受定语的修饰;可以重叠,如“看看可以”;一般也不可以加“了/着/过”,例如:
  看过可以。 走了可以。 等着可以。(需要语境)
  这就说明主语位置上的单音节自主动词在语义方面陈述性强。它们虽然能进入这种主谓形式,但是它们的指称性弱,不能受定语的修饰。另外,这里可以作谓语的只有“可以”。
  1.1.2“主语(双音节动词)+谓语(动词)”
  (1)作谓语的动词是“开始、结束、进行、完成”等自主动词。例如:
  调查已经开始了。  调查结束了。  调查正在进行。  调查正进行着。
  学习已经开始了。  学习结束了。  学习正在进行。  学习正进行着。
  作主语的动词不多,都是双音节动词。谓语前可以加上副词和语气词。语义上谓语表示一种状态。作主语的动词指称性强,具备了名词的一些语法功能,而且主语前面可以受定语的修饰。例如:
  重要的比赛已经开始了。 这份工作已经结束了。  我的学习正在进行。
  以上的考察和讨论,尤其是主语位置上的动词可以受定语修饰而且不能重叠可以看出,这里充当主语的动词具备了名词的一些语法功能。
  经我们考察,能作主语的动词数量不多,有:表演、比赛、报告、辩论、采访、测量、传播、打击、登记、抵抗、调查、锻炼、发展、访问、分裂、分析、服务、改革、改进、改良、干扰、干涉、工作、攻击、观察、管理、广播、核对、化装、回答、汇报、活动、交流、记录、监督、检查、检讨、交换、交流、交涉、教育、进攻、开发、考查、考察、劳动、利用、联合、练习、描述、殴打、排列、配合、培养、赔偿、批发、批判、批评、评论、破坏、迁移、侵略、商议、申请、审查、生产、使用、试验、收获、收买、收拾、思考、饲养、送行、搜查、讨论,挑选、挑战、调整、统一、团结、维修、修改、学习、寻找、研究、演出、延期、移动、印刷、游览、游泳、召集、照顾、征服、整理、证明、指挥、治理、治疗、制造、种植、装饰、准备、阻碍、报复、抱怨、比较、辨别、剥削、补助、捕捉、部署、布置、操纵、抄写、重复、出差、等待、救济、考验、盘问、运输、争论、争吵、误会、爆炸。
  可以作主语的动词多是双音节的、具有[+自主+持续]特征的动词,但是也有少数非自主的双音节持续动词,如“爆炸、误会”(如“爆炸开始了”,“误会结束了”)。不可以作主语的动词有两类:一类是双音节的、具有[—自主—持续]特征的动词,另一类是双音节的、具有[+自主—持续]特征的动词。
  (2)谓语是双音节非自主动词(只有“可以”)例如:
  训练可以。 调查可以。 利用可以。 休息可以。
  休息可以。 选举可以。 修理可以。 承认可以。
  这里能作谓语的只有“可以”。可以充当主语的动词是双音节自主动词。可是双音节的非自主变化动词与“可以”在语境中也能说,但是离开语境一般不能单独成句。例如:
  看见可以,(没看见的话就不要随便指责别人)。
  作主语的动词一般不能加“了/着/过”,特殊情况下需要语境,如“承认了可以”。不能受定语修饰。
  1.1.3“动词重叠(主语)+(副词)+动词(谓语)”
  这里作主语的单音节和双音节动词都可以重叠,但是能作谓语的是非自主动词“可以”。例如:
  尝尝可以。 看看可以。 研究研究可以。 讨论讨论可以。
  进入这个格式的动词都是自主动词,因为非自主动词本身不能重叠。它们有:
  单音节动词:抱、背、比、避、补、擦、查、搀、唱、尝、锄、吹、打、戴、读、管、喊、核、对、烘、浇、教、烤、捆、练、量、晾、骂、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、骑、忍、省、试、数、说、送、算、听、问、捂、想、笑、写、修、煮、坐、做、等、动、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、画、砍、送。
  双音节动词:比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查、考察、练习、批评、提醒、躲避、活动、讨论、商量、劳动、联络、玩儿、学习、修改、整顿、治理、装饰、准备、总结、商议、警告、规定、培养、辨别、表扬、处罚、放松、分析、改革、概括、鼓动、监督、检讨、回忆、介绍、清理、请示、庆祝、审查、实践、试验、梳理、调整、维修、研究、责备、照顾、照料。
  1.2“主语(动词)+谓语(形容词)”
  首先我们考察“动词和形容词”组合,能构成的结构有三种可能:动补结构、动宾结构、主谓结构。
  (1)动补结构:a 自主动词:看好了。 学好了。 改造好了。
  b非自主动词:变坏了。  炸碎了。
  (2)动宾结构:a 自主动词:表扬先进。  批评后进。  承认乱。
  b非自主动词:怕黑。 嫌脏。  怕脏。
  (3)主谓结构:a 自主动词:看了好。  访问过好。  统计过好。
  b非自主动词:死了好。  忘了好。  爆炸很危险。
  以上三种并不是完全独立的,同一个搭配可以构成其中的一种结构,也可以构成其中的两种结构,例如:“看+好”,有两种歧义,一种是动补结构“看好了”,形容词是动词的结果或程度。另一种是主谓结构“看(了)好”,形容词是评价。
  1.2.1“单音节动词(S)+形容词(谓语)”
  这里可以作主语的是自主动词和非自主动词的变化动词,它们都可以加上体助词“了/着/过”。例如:
  走了好。 看过好。 穿着漂亮。
  忘了好。 病了好。 生了好。
  作主语的动词不可以受定语修饰,但可以受状语修饰,如“快点走好”。作谓语的形容词都是性质形容词中的少数评价义形容词,例如“好、漂亮、舒服”等。它们是对主语动词所表示的动作或动作结果的评价。
  1.2.2“双音节动词(S)+形容词(谓语)”例如:
  工作重要。  照顾认真。  配合默契。  学习重要。
  爱好广泛。  安排妥当。  抄写整齐。  表现良好(恶劣)。
  这种当作主语的动词也不多,都是双音节自主和少数非自主动词。
  而且作主语的动词后不能加上时体助词“了、过、着”,也不能重叠。但可以受定语的修饰。例如:
  这种安排很妥当。 默契的配合很重要。 科学的管理很必要。
  这个格式中,可以作主语的动词有:
  自主动词:爱好、安排、报告、表达、表现、抄写、部署、概括、观察、估计、管理 处理、搭配、发挥、反映、配备、影响、体会、运用、配合、损失、争吵、学习、转变、批评、分析、交代、抵抗、表演、发展、解释、判断、设计、讨论、照顾、照料、指挥、准备、应付、应用、阅读、组织、活动、变化、剥削、测量、驳斥、表达、攻击、核对、回答、调动、进攻、理解、刻画、决断、评论、工作、锻炼。
  非自主动词:误会 误解 毕业 进化 脱落。
  可以在这一格式作谓语的形容词大致有以下这些:
  重要、认真、默契、广泛、妥当、整齐、良好(恶劣)、周密、全面、仔细、准确、科学、及时、正常、齐全、深远、深刻、巨大、激烈、快、慢、严厉、容易、难。
  它们都是评价义的性质形容词。单音节动词作主语时,可以作谓语的形容词数量很少;双音节动词作主语时,可以作谓语的形容词数量很多。需要注意的是,在这个格式中,主谓之间可以加上副词“很、非常、特别、十分”,例如:
  争吵很激烈。 发挥十分正常。 进化很慢。
  语义上,谓语都是对前面动词所表示的动作的一种评价。这种语义关系表现在语法上时,大多数都可以转换进入“V+得+很/非常/十分/特别+A”格式,例如:
  安排得很妥当。 概括得很全面。 照料得十分细致。
  这种格式构成的是动补结构。也有少数不能转换进入这种动补格式。例如:
  爱好广泛。
  作主语的动词重叠以后,有的也可以成句。例如:
  商量商量好。 看看行。  修理修理就行了。

    §2“主述宾结构(S+V+O)”

  2.1 谓语是自主动词
  (1)“要、需要”类
  谓语是动词“要、需要”等。这里的谓语动词是实义动词,不是能愿动词。例如:
  查需要时间。 爱需要勇气。 修需要帮手。
  了解需要一定的时间。 参观要好的向导。
  表演需要高超的技艺。 领导需要很强的组织才干和领导气质。
  通过以上例子我们可以看出,这种格式中作主语的动词都是自主动词,不可以是非自主动词,而且,后面不能加“了/着/过”。另外,其宾语只能是名词性词组。
  (2)“引起、造成、形成”类
  例如:
  死亡引起了恐慌。 猜疑引起误会。  讨论引起重视。
  (3)“进行、开始、结束、完成”类
  例如:
  调查结束两个月了。 竞选开始两个小时了。
  讨论进行一刻钟了。 考察完成一年了。
  这里主语都是双音节动词,宾语都是数量短语。
  以上三种动词作谓语时,作主语的动词都不能重叠。动词重叠表示“V一下”的意思,本身含有陈述义,所以动词重叠后不能和自主动词搭配构成主谓结构,但可以受到名词定语的修饰。例如:
  杂技表演需要高超的技巧。 少女的死亡引起了示威游行。 总统竞选开始两个小时了。
  (4)“给、教(教育义)”类
  这种情况下,主语动词多数也是双音节动词。其后的第一宾语多指人,是动作的受益对象;第二宾语多是抽象的事物,如“机会、道理”等。而且,作主语的动词不可以重叠,作谓语的动词可以受副词“还”的修饰,宾语多是双宾语结构。例如:
  调查给了我一个机会。 工作教了我一个道理。
  除了以上四类外,还有一种情况就是,谓语是“使、让、叫”类,它们引起的宾语多是兼语结构,且兼语成分经常是人称代词。作主语的动词不可以重叠,双音节动词一般不能加“了/着/过”。谓语前可以加“总、也”。例如:
  躺着让我舒服些。 读书也让我开阔了眼界。 打牌总让我心烦。

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