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创新教育中的教师“反思”

时间:2019-05-10    点击: 次    来源:网络转载    作者:佚名www.relunwen.com - 小 + 大

【摘  要】本文从创新教育的根本出发,旨在激发教师的创造热情,在实践中学习,在学习中反思。不断探索,锐意求新,优化教育教学结构,提高自身教育科研能力,成为开拓型、创新型、研究型的教师。
【关键词】创新教育  优化教学结构  反思经验教学

        创新是人类生存和发展的基石。21世纪,亟需大量具有创新精神和创新能力的新型人才。培养创新人才已在世界各国达成共识,越来越受到社会各界的普遍重视。创新人才的培养主要通过创新教育来实现。教育创新的根本在于教师创新,在于教师的观念创新、知识创新、技术创新,以及教师教学活动的创新。教师的专业成长伴随着教师的职业生涯,在与教育环境的互动中,转变教育理念、价值取向;更新知识结构;提高教学技能,为国家和社会培养创新型的人才。新时期下的教师要不仅仅满足于一个优秀教师的角色,更应该是一个教育的思考者、探索者和研究者。
        一 我们要充分认识到“反思”对于每位教师的成长和担当培养创新人才角色的重要性
        1.反思能转变教师的教育观念
        教师在实施创新教育的过程中,以研究的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,并在解决问题和反思行为的行动研究中,树立终身学习和创新学习的新理念。WwW.relunwen.CoM及时了解最新科研动态,善于吸取科研成果,才能随机应变地进行创造性的教学活动,培养创新型的人才。
        2.反思可使教育理论再与教学实践相结合,促进教学改革
        在教师的职业生涯中,每一串成功的脚印,每一次勇敢的攀登,点点滴滴,都伴随着酸甜苦辣、心灵的洗涤、思想的飞跃。其中,教学反思犹如一把刹车闸、一贴清醒剂,在你迷茫时、彷徨时、横冲直撞时,推你一把,敲你一下。警醒大脑,反思自我,修整行装,继续出发。教师通过反思,把在教育教学中遇到的困惑、难解的问题,与教学实践结合起来,采取恰当的特定教学行为,形成优化的教学实践模式,从而促进教学改革。
        3.反思能加快教师的成长,使教师成为研究者
        许多优秀教师的脱颖而出,和他们能够自觉思考、敏锐把握、善于积累、重视反思是分不开的。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。苏格拉底说:“没有经过反思的人生是不值得过的。”一名教师的成长与进步,离不开积极主动独立的思考。没有反思,教育教学像一潭死水,激不起生命的浪花;没有反思,教师的创新意识、创新激情,不会被重新点燃。反思与教师的成功体验、与教师的阔步成长分不开。
        二 教师在实施创新型人才的培养中应注重进行“反思”的几方面
        1.对固有的传统观念和思维模式进行反思,树立全新的人才观和教育价值观
        要认清教育的本质,是促进人的发展和培养社会需要的创新人才。转变旧有观念,由面向少数、面向精英转为面向全体。重视人才的全面发展和个性发展,“一花独放不是春”。教师要本着“人人都是人才,人人都能成才”的信念,充分挖掘学生的潜能,尊重学生的独特个性。始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念,要允许和宽容生命的个性发展。教师要善于学习和借鉴一些先进国家优秀的经验以及成功的例子,经常反思自己在教学工作中的过激行为,反思工作中的失误和不当之处,避免发生偏离教育正常轨道的行为,对学生造成无可挽回的伤害和后果。生命是独一无二的,每个人的发展也各有千秋。尊重和爱护每一位学生,多进行正面教育,使学生能够明辨是非,树立正确的思想观、价值观。要以情感人,以情动人,以情育人,帮助学生主动学习、学会思考。尊重是美国儿童教育中的重要方式和特殊营养。美国人讲究对孩子说话的口气和方法,不但大人要认真倾听孩子的话,而且有时还要蹲下来与孩子对话,使孩子感到你在尊重他,并可避免他有“低人一等”的感觉。美国人反对父母在人前教子,更不允许当着人面谴责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”。 
同样,在学校的教育教学过程中,教师也要充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体性,以人为本,重视个性发展,尊重学生个别差异,构建民主的、互动的课堂气氛,因材施教。建立民主平等,教学相长的师生关系,使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识,掌握技能,接受教育。
        2.对旧有的学习方式和学习理念进行反思,树立终身教育的观点
        教师要敢于面对知识经济的挑战,不断地学习充电,使知识结构向多层次、多元化发展,从而有效地驾驭教学,满足促进学生全面发展、培养创新人才的需要。反思自己的学习惰性,始终保持科学研究的学习态度。树立终身学习的思想,不进则退,学无止境,永不满足。教师要勇于探求创新学习的方法和途径,用现代教育观念指导学生学会学习。做学生自主学习的引导者,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。

       教师职业的基本特点主要表现在两方面:一是教师工作的长期性、复杂性和艰巨性。二是教师工作的发展性与创造性。教师要做教育实践的有心人,善于积累学习工作中思维的火花,不断强化成果意识和成才意识。经常及时地将教学中的感悟、反思以及学生对一些问题的新想法记录下来,定期整理并形成论文。“离开了人的培养去讲文的教学,就失去了教学工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。”教师要充分认识到自己工作的对象是人,人是千差万别的,要做好教育工作,就要充分发挥创造性。教师不仅仅只扮演“奉送真理”的教育者,更应成为学生成长明智的指路人、辅导员,教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。
        3.“反思”旧有的教学模式,学习先进的课堂教学理念,擅长新型的现代化教学手段,建立互动的课堂氛围,激发学生的创新思维
        教育是一项塑造人类灵魂的工程、事业。尤其是中小学教师承担着教育事业的基础工程,担负着教书育人的重任。优秀教师的经验之谈中,他们把反思习惯的养成当作教师生活的一部分,成为一种生活方式。像魏书生、于漪等特级教师,每天都写日记,写“教后记”。我们要充分认识到反思对教师专业成长、发挥主体作用和创造性的提升的重要价值。在教师的成长过程中,随着经验的逐步积累和丰富,随时对自己的教学实施有效的监控和调控。这也正是优秀骨干教师成长的途径和标志。语文特级教师于漪说:“‘教后记’究竟记些什么?记‘教’记‘学’,记‘得’记‘失’。记学生种种表现,记学生长进,记思想火花,记‘我为谁教课?为学生。’记对教材的理解与处理,记‘心得’,记‘牵一发动全身的关键’,记失误。记对教法的选择与运用,等等,记得久且多时,串联起来,就对某一方面通透了。”每位教师都应这样,处处留心皆学问,事事思考皆文章。通过教后记、日记或故事性的随笔形式记成败得失;通过听课、评课、观察自己教学录像的方法,对照他人,认识自我;通过记一些教学过程中给人启迪、闪烁智慧之光的地方;记一些学生之见;记一些其他教师成功的案例,反思自己教学中需要改进的教学方法以及教学行为,提高自己驾驭课堂教学的能力,促进自己理性的思考,发扬长处,弥补不足,不断进步。
        在学习工作中反思,与时俱进,更新观念,树立正确的教育思想和教学理念。反思自己旧有的固定模式、思维方式,以全新的目光看人看事,善于发现他人的闪光点和细微处。面对有活跃思想、独特见解的教育个体,反思教育教学行为中的不到之处,重温孔子的“三人行,必有我师”。孟子的三乐“得天下英才而教育之”,深感教学相长、提升自我、不断修炼的重要性。反思工作中闭关自守、疏于沟通的偏颇之处,认识到充电学习、相互切磋、继续进修的必要,从而使课堂教学吸收更多新鲜的氧气,呈现生机勃勃、百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。
        在成长的过程中反思,一次次的失误以及难以弥补的损失虽冲淡了我们成功的喜悦,但也更坚定了我们必胜的信心。路在脚下,只有勇于攀登、不畏艰险的人,才有希望达到光辉的顶点。教育虽是一个遗憾的职业,但是我们只要不停地反思,习惯于思考,就会尽量减少遗憾,少些心痛。我们更多的是怀着一颗感恩的心,感恩时代、社会给我们提供的这个大舞台,感恩那些默默无闻、为我们甘当人梯的良师益友,感恩那些神采飞扬、纯真可爱的学生,使我们有颗永远年轻的心和旺盛的生命力。让我们用独特的灵感、巧妙的匠心、勇于创新的实践、诲人不倦的精神,用满腔的热情和爱心,为祖国、为社会培养出方方面面的有用人才而奋斗。
参考文献
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[5]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[m].北京:首都师范大学出版,2006.3 

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