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排课中的人文关怀

时间:2019-05-10    点击: 次    来源:网络转载    作者:佚名www.relunwen.com - 小 + 大

【摘  要】排课对教学任务的圆满完成、提高教学的积极性和教学效率有重要影响。自动排课系统有很多不尽人意的地方,如:(1)课时时紧时松;(2)每天的课时无法相对集中;(3)对好课时占有的不公平性;(4)文化课被排在体育课之后;(5)一周课时的时间间隔问题;(6)窜课头问题;(7)不能照顾实验课的特殊性;(8)对老、孕、病等有特殊困难的老师没有照顾。我校在排课实践中摸索出来的一些人文关怀的做法和原则:(1)排课前做调查研究;(2)排课时照顾特殊教师的个性化需求;(3)均衡编排;(4)文化课对好课时占有的公平性;(5)文理兼排;(6)体育课排课原则;(7)人工调整时“先难后易,先多后少”。
【关键词】排课  人文关怀  做法和原则

        排课是教学管理中非常重要的一项常规工作,因排课而形成的课表是学校对教师进行教学管理的依据,是教师讲课的依据和学生上课的依据。排课对教学任务的圆满完成、提高教学的积极性和教学效率有重要影响。
        就实质而言,课程表的编排是一个人力资源调度问题,其过程是对排课资源、教学时间、教学场地、教学课程、教授老师、教授班级等因素按照时间和场地不冲突的原则而进行的排列组合。其目的是想通过编排出一套合理、规范的课表,以达到让学生快乐地学,教师幸福地教,科学、高效地完成部颁课程标准。Www.relunwen.COM这是一个关乎学校教学质量大事的系统工程。但是,众所周知,由于受教学时间、教学场地的限制,受各学科课程的特殊性,全国各中小学不同的具体实际,授课教师的个体差异和学生整体身心发展规律的影响,这个排列组合的解简直就是个天文数字。如何在多解中寻求出最佳解,排出一套科学、合理、皆大欢喜地完美课表,往往需要排课人员们无数个通宵达旦的工作,经常推倒重来。也许通过无数次调整后还是吃力不讨好。这样一个劳动强度特别大的艰巨工程,这样一个劳动密集型和智能密集型的项目,一直是教务工作者和专家们研究的问题。随着计算机辅助办公时代的到来,自动化排课系统进入我们的工作生活中。通常情况下,学科课时、教师工作安排等基本信息一旦输入,几分钟之内,它便能给出一套课表。从某种程度上,改变了手工排课劳动强度大、困难大、效率低的局面。但是凡是用自动排课软件排过课的老师都深有同感,这张课表仅代表软件开发者的主观想法,它只是天文数字组合解中的一个解而已,下面留给排课工作者的人工调整任务还非常艰巨。所以曾有人戏称,以前排课累几个人,现在变成只累一个人。而且自动排课系统由于太机械,依然有许多问题很难处理,有很多不尽人意的地方,现就此问题谈几点个人看法。 
        一 自动排课的不足之处
        1.课时时紧时松
        教师是人,是人都有不可超越的劳动强度。一周五天,某一两天内连续上太多的课,而其他几天课又太少,这样反差太大,课多的时候会造成过度疲劳,影响教学效果和身体健康。
        2.每天的课时无法相对集中
        教师行业,是一个比较特殊的行业,需要不停地学习和充电,以及搞教学科研,所以要有一些相对集中的时间。比如我校教授语文、英语的教师因为要上早读课,所以最好一周至少要有两天的课能排在第一节,你不能让他上完早读,然后干等着上第四节课。对教双班的老师有的时候上午一节,下午一节,时间间隔较长,这样安排是不合理的。
        3.对好课时占有的不公平性
        由于一天七节课,上午4节,下午3节,上午4节肯定优于下午3节,上午1、2节效果肯定优于上午3、4节,所以谁都想抢占最好的课时,而且还想好上加好,觉得上午第四节都是下午的课。其实对好课时的占有,所有文化课由于其特性都应该有权享有,因为这个时段是学生头脑最清醒的黄金时间,自然教学效果就要好一些。可自动排课时,虽然可以设定某些学科尽量前排,但是有些时候,一个语文老师的大多数课却始终在下午,而且有时一不注意,如果老师教的班太多,还会出现同一个班同一学科全部排在下午的时候。
        4.文化课被排在体育课之后
        曾经有老师向教务处抱怨:“你怎么把我的英语或数学、物理、化学排在体育课之后?”是的,由于经过体育课上的高强度训练后,学生疲惫不堪,思维受到严重影响,于是排在体育课之后的文化课效果往往很差。
        5.一周课时的时间间隔问题
        除语、数、外要求每天有新课外,其他课程都是一周2节或3节,所以这些课程的时间结构也要考虑,如果前两三天或后两三天就把课上完,这样不利于学生对知识的理解和掌握,也不利于对教师的管理,因此,这种课应做到课程至少要间隔一天,学生才会有温故而知新的时间。
        6.窜课头问题
        一个学校除了语、数、外老师以外,还有好些少学时科目,比如生物、地理、政治、历史学科。由于这些老师通常兼任的班级多,达到6、7个班的教学任务是很平常的事情。然而自动排课系统一般只能做到3~4个班课头一致,所以,自动排课很容易出现窜课头问题。有时自动排课排得稍微糟糕一点,一天可能达到3个课头,所以在老师脑力劳动的强度被无端地增加了,非常不利于老师主观能动性的发挥,总在不停地备课。所以,这些学科最好一天一个课头。而且不同课头,做到不同班级轮流靠前以平衡各次课的效果。 

        7.不能照顾实验课的特殊性
        在中学,物理和化学学科比较特殊,基本上每节课都要准备实验器材。特别是化学课,由于化学药品的易变性,所以准备时间要求更严格,一般星期一第一节由于是大周末后的第一节,所以是不能安排为化学课的。而且这两科的要求是最好一天能把一个课头上完。
        8.对老、孕、病等有特殊困难的老师没有照顾
        老、孕、病的老师由于身体原因,其劳动极限要比其他人低,所以在总节数不变的情况下,应尽量减少在下午的比例。
        以上只是列举了自动排课系统在排课过程中出现的一些与以人为本思想相抵触的表现。虽然自动排课系统都遵循一些基本原则,但是由于各校情况千差万别,在实际的排课中又会遇到一些具体问题,处理不好,会影响教师心情,产生一种抵触情绪。人文主义关怀要求尊重人的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性、创造性,促进人的自由全面发展。在教学过程中,教师和学生这样的群体有着非常重要的地位,如果排课时能同时发挥两者的主观能动性,教学效果肯定要好得多。
        其实,课的安排,对于教师而言更多的是一种习惯问题,是一种心理感受问题,有的教师从未因排课找过教务处的麻烦,有的教师几乎每学期都在此问题上纠缠不清,提出一些稀奇古怪的要求,成了所有中小学教务处最头疼的问题。所以如果我们在排课中除坚守基本的排课原则外,能多一些人文关怀,将有助于化解矛盾,排解心绪,有利于教师把主要精力放在教学上。因此,我校在排课中特别关注对教师和学生的人文关怀工作。

       二 我校在排课实践中摸索出的一些人文关怀的做法和原则
        1.排课前做调查研究
        排课工作要服从于教学工作,同时也是服务于教学工作的,怀揣着为老师服务的思想,通过调查表充分了解教师需求,同时对教师的教学风格做到全面了解。所以当你本着关心人、照顾人的思想去排课,即便是有安排不尽人意的地方,人们也能够接受和理解。
        2.排课时照顾特殊教师的个性化需求
        对于行政人员的课,由于他们有其他工作,所以排课要适当照顾。对于老弱病孕或家庭有具体困难的老师要给予照顾,如,对于老教师,能否连堂上,能连几节课,可先征求意见,虽然是工作安排,但事先征询意见,会让这些老教师更容易接受。对于一般的老师,一天的课也要注意尽量集中。
        3.均衡编排
        (1)优化课程的授课时间间隔,便于学生有时间去消化知识和完成作业,保证教学质量。
        (2)将老师一周的工作量均匀分配到各天,以防教师某天过度疲劳。
        (3)同一教师不同班级的课循环排前的原则(可以学期或学年为参照。
        4.文化课对好课时占有的公平性
        如何体现这个相对公平性,以下原则是我们在实际排课中摸索出来的独有的并为广大教师普遍接受的原则,即不同学科按一定比例分配上下午课时原则。具体做法是:(1)语文、数学、英语3科上下午课时比2∶1。(2)政治、历史、地理、生物4科上下午课时比2∶3。(3)物理、化学上下午课时比1∶1。(4)音乐、美术、体育、微机等学科,适当考虑上下午的课时比。
        课时比不可能完全绝对化,具体到某一科某一班,也有所不同,比如:语文,按理一周6节应有2节课在下午,但个别班级也可能只有一节在下午,这很正常,因为班级多,学科多,任课教师多,既有跨年级的,又有跨学科的,还要遵循一定的排课原则,不可能同学科教师完全排成一样。这就要求做好解释说明工作,要让教师理解排课人员已经做出了最大努力,理解排课人员的辛劳,不要提一些过分要求。
        5.文理兼排
        为关注学生身心发展规律和有利于知识的掌握和能力的提高,采用文科与理科兼排,文化课与体育、音乐、美术、微机等兼排的原则,用文理兼排的方式让学生换学科就是在进行积极休息的方式,提高教学效率。
        6.体育课排课原则
        体育课原则上安排在上午第四节课之后,体育课之后尽量不安排数学、物理、化学、英语这些学科,以减少对学科的影响。
        7.人工调整时“先难后易,先多后少”
        先调整课头多、跨年级老师的课,然后再调整其他简单的,降低排课难度。
        在排课实践中,我校由于采取了以上做法、严格执行了以上原则,因排课而引发的教师之间、教师与排课人员之间的一些矛盾、纠纷、对立大大减少,为构建和谐校园作出了积极贡献。 

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